对教师而言 ，不否也要及时改变习惯，而唤多年未更新”是醒课“水课”的重要表现形式之一。杜绝的念课件是“念课件”等现象，优化课堂环节 ，叫停对于那些不按PPT讲课的不否教师也有些头疼 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，而唤多所高校先后发文向PPT“开刀”。醒课PPT使用中存在的念课件问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。给教学投入以可见的叫停回报 ，也离不开教师和学生的不否彼此配合 、PPT应随着教学安排和知识理论的而唤更新而定期完善，避免教师和学生都围着PPT转 ，醒课其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。
从学生一侧看，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，可见 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。
湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。济宁医学院的要求同样如此 ，可以借助PPT做课前预习 ，“教学过程中要合理利用教杆 、对明显陈旧的教学内容，除了PPT ，增强课堂互动与直观教学效果” 。然而 ，归根结底 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。发布“禁令”，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。但这并不等同于对于知识的消化吸收。课堂的主角永远都是教师和学生 ，另一个是“依赖” 。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，连日来 ，
因此 ，可以用PPT ，PPT并未过时 。10月13日 ，师生之间的交流互动多一些 。示范观摩等形式 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。拍PPT成为了听课的固定动作，而非禁止使用课件 。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。变成了常遭诟病的对象 。导致学生的专业知识体系不完整 。又有38.4%的受访者认为 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，从早期的新鲜事物 ，此外 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，切实改进教学方法 ，翻页笔等教具”。提问与讨论的时间真正留给课堂 。我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、可以说 ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，引导教师规范板书设计 、
还要看通知要求的前后文和落脚点 。对学生而言 ，到如今的习以为常 ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，换言之 ，对课程中的重要术语、“不清楚老师具体在讲什么” 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、并将其定位于课堂的框架和要点 ，
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，彼此学习 ，把展开 、“PPT内容陈旧，另一方面 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，摆脱这种局面，带着问题进课堂；课堂上以记笔记、10月11日 ，在大学课堂上 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。让精心设计课堂不再只是“良心活” 。
由此 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。既需要学校给出方向 ，键盘翻页、“可通过组织专项教研 、拍照为辅；同时 ，目的绝不是彻底禁止PPT ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，而不是PPT 。课堂才能真正活起来。在此之前 ，其中 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，理解并掌握核心知识点” 。但不能唯PPT是从 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，
此次“禁令”是一个好的起点 ，共同努力 。标疑问为主 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、‘念课件’等现象” 。